中华人民共和国教育部主管，北京师范大学主办，ISSN：1002-6541/CN11-1318/G4
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￥3元不同学科有独特的学科话语体系。针对不同学科导向的阅读文本，学生可以识别其所属的学科类型，建立起特定的...
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￥3.5元作业设计是教学过程的重要组成部分。目前，初中英语作业设计存在作业目标与课时目标相混淆、作业与课堂活动...
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￥2.5元本研究探索了读后续写教学中生成式人工智能赋能教学反馈的路径：赋能正馈，共建学习目标并生成评价标准；赋...
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￥3元本文以空间叙事理论为依托，首先从空间与情节、空间与人物、空间与主题三个方面阐述了空间的叙事功能，然后...
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￥3元英语诗歌是语言和文化的载体，对发展学生的核心素养有重要意义。体验式教学是以学生为中心、注重学生体验的...
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￥2.5元本文以民间传说白蛇故事为例，探讨在高中英语教学中融入中华优秀传统文化的途径。教师要基于学情设定教学目...
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￥3元深度学习指向学生核心素养的发展。本文探讨在深度学习关键策略的指导下，教师如何有机结合主题、语境、问题...
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￥3元本文结合外研版高中英语教材，探讨如何根据标题的语言形式设计读前活动，引导学生理解语篇意义。本研究将标...
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￥3元本文基于社会文化理论，阐述了初中英语读写结合教学的实施路径，即锚定读写关联点，设计梯度化支架，内化写...
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￥3元跨学科教学是实现深度学习、整体育人的有效途径。本文基于英语跨学科教学的必要性与可行性分析，提出“英语...
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￥2.5元《普通高中英语课程标准 （2017年版2020年修订）》和《义务教育英语课程标准（2022年版）》均...
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￥2.5元表现性评价不仅能促进教与学的过程，落实“教—学—评”一致性，还能促进学生的学习，发展学生的核心素养。...