中华人民共和国教育部主管，北京师范大学主办，ISSN：1002-6541/CN11-1318/G4
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￥3元思维品质是培养学生英语学科核心素养的目标之一。课堂问题的导向决定学生思维的广度和深度。教师在教学中可...
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￥3元本文结合教学实例阐述了如何从以下四个方面开展教学，即在经典故事中解读文化内涵，在节日对比中形成文化鉴...
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￥3元自然拼读绘本情节完整，语境真实，聚焦拼读知识，是培养学生拼读能力的有效素材。本文以自然拼读系列绘本《...
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￥3元本文结合人教版《英语》教材中Read and Write 板块的教学，探讨了提取和整理文本关键信息的...
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￥3元本文分析了目前小学英语单元复习课中存在的主要问题，并结合教学案例提出了基于主题探究的单元复习课教学策...
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￥3元针对小学英语阅读教学缺少高思维含量的读后拓展活动这一问题，本文结合阅读教学案例，分别从紧扣个性创作，...
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￥2.5元阅读教学是培养学生高阶思维能力的重要途径。小学英语阅读教学中高阶思维能力的培养主要指培养学生的分析、...
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￥3.5元阅读教学是发展学生思维能力的重要途径。教师可以从阅读文本的留白入手，借助插图留白、人物留白、情节留白...
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￥3元本文结合绘本阅读教学实践，探讨了提升学生思维品质的有效途径，即利用故事导图，培养思维的独创性；分析绘...
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￥3元提问是课堂教学的重要内容，是学生主动学习的思维支撑，是教师推进课堂教学的脚手架。教师依据学生认知与思...
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￥3元本文分析了当前小学英语阅读教学中主题意义探究方面存在的问题，并通过对比和分析一次同课异构活动的教学目...
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￥2.5元教师在进行单元整体教学设计时，首先应认真解读教材，思考单元学习目标。只有先关注预期学习结果，才能选择...