中华人民共和国教育部主管，北京师范大学主办，ISSN：1002-6541/CN11-1318/G4
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￥2.5元图文归纳教学模式是一种探究型的教学模式，它基于儿童语言的习得规律，强调听、说、读、写之间的自然联系，...
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￥2.5元英语课程具有工具性和人文性的双重性质。英语课程在培养学生语言知识和语言技能的同时还承载着培养学生良好...
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￥3.5元提问是英语课堂教学的重要组成部分。加强课堂提问的有效性研究，对优化小学高年级故事教学具有重要意义。本...
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￥2.5元本文结合译林版《英语》教材中的教学案例，列举了整合运用、补白想象、丰富表达和独立思辨四种教学方式，阐...
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￥3元本文围绕教师在对话教学中存在的困惑和误区，从教学目标的制定、对话文本的理解、语言的操练和实践应用以及...
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￥2.5元在故事教学中开展续编活动是优化故事教学的有效途径之一。本文以译林版《英语》教材中Story Time...
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￥2.5元本文以一节故事教学课的三次教学实践为例，从故事前如何导入话题和激发学生的学习兴趣，故事中活动设计是否...
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￥2.5元人教版小学《英语》教材中增加了语音教学板块。教师可借助绘本阅读让学生进行语音的感知和训练，将枯燥的语...
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￥3.5元教材插图是课程资源的重要组成部分。教师在教学中应充分利用教材插图，引导学生从插图中获取有效信息，并培...
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￥2.5元在小学英语词汇教学中，教师往往需要补充一些教学素材，以拓展教学内容。笔者通过对比与分析两节同课异构课...
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￥2元目前在小学英语测试与评价实践中，许多教师设计的试题并不能检测学生运用所学语言的能力。为此，教师可以采...
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