中华人民共和国教育部主管，北京师范大学主办，ISSN：1002-6541/CN11-1318/G4
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￥2.5元本文阐述了在单元整体教学中教师指导学生深入开展主题意义探究的方法，即引导学生从浅层学习走向深层意义探...
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￥2.5元小学英语写作教学是发展学生核心素养的重要手段。本文阐述了有效开展英语写作教学的五个策略：融合生活实际...
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￥3元《义务教育英语课程标准（2022年版）》对小学生的英语学习提出了能表演小故事或短剧的目标要求。英语戏...
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￥2.5元本文结合译林版《英语》故事板块教学中融合课外资源的阅读教学实践，探讨了如何在阅读前、阅读中、阅读后进...
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￥3元课堂教学是学校教育的中心，是落实立德树人的主渠道。本文从通过解读教材挖掘立德树人元素、采用多模态语篇...
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￥3元小学英语教学应基于学生的发展需求，通过课内外阅读资源的融合，深化学习主题，夯实学生的语言基础，提高学...
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￥2.5元本文结合课例阐述了在读前、读中、读后三个环节中借助可视化图唤醒学生认知经验、促进学生图式建构、促成学...
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￥3.5元语篇写作是具备明确交际目的且侧重育人价值的真实写作。小学英语语篇写作应立足教材语篇的深度解读，面向学...
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￥3元阅读圈是一种阅读教学模式，能够有效提高学生的自主学习能力。文章以一节绘本阅读课为例，阐述了阅读圈在英...
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￥2.5元在故事课中开展主题意义探究有利于发展学生围绕主题进行多维度、多视角分析的能力以及连贯表达的能力。本文...
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￥3.5元开展绘本与教材的融合教学能够延伸教材内容，发展学生的核心素养。文章介绍了挖掘单元主题、深耕语篇内涵、...
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￥2.5元在小学英语故事教学中，教师应树立整体阅读教学观，引导学生在故事学习过程中整体感知与理解故事大意、整体...