中华人民共和国教育部主管，北京师范大学主办，ISSN：1002-6541/CN11-1318/G4
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￥59.4元
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￥3.5元提升思维品质是英语课程的重要目标之一，而教材插图可以作为训练和培养学生思维品质的重要素材。教师可以引...
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￥3元本文结合译林版《英语》三年级上册Unit 6 Colours的跨学科主题学习实践，探讨了英语跨学科主...
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￥3元在小学英语故事教学中，教师可通过搭建支架提升学生的语言能力，通过巧设方法培养学生的思维品质，通过创演...
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￥3元绘本作为教材的补充和拓展，能为学生提供地道的语言素材，有效激发学生学习英语的积极性。本文结合教学案例...
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￥4元本文结合课例探讨了基于主题意义探究的三种小学英语故事教学实践策略，即悬念追踪式、逐层深入式和平行推进...
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￥2.5元整合性是课堂教学的基本属性，表现为外在结果的整体性与内在过程的融合性。提升课堂教学的整合性是促进学生...
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￥3元本文以人教版《英语》读写板块的教学为例，结合学生认知特点和读写板块特征，阐述了如何通过全文通读、细节...
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￥3.5元在小学英语教学中引入教育戏剧的理念和方法，可以促进英语教学德智融合，实现学科育人。教师可以将空间行走...
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￥3元以培养学生核心素养为目标的项目化作业设计具有任务性、统整性、挑战性和创新性的特点。本文阐述了项目化作...
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￥4元思维品质是英语课程要培养的学生核心素养之一，教师的课堂提问则是培养学生思维品质的重要途径。然而，教师...
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￥3元各个学段、各个学科的教育都应传承中华优秀传统文化，中小学英语教育亦然。在中华优秀传统文化融入中小学英...