中华人民共和国教育部主管，北京师范大学主办，ISSN：1002-6541/CN11-1318/G4
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￥2.5元本文通过分析一节在阅读策略引导下的初中英语阅读课，总结出在阅读策略引导下的初中英语阅读课的基本步骤：...
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￥2.5元外语技能中说与写同属输出技能，说服务于写，说为写做准备，说写应融为一体。说写课可采用“激活图式、情境...
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￥2.5元思辨能力是个体学习能力，特别是高阶思维能力的重要构件和表现形式。阅读是提高学生思辨能力的有效途径之一...
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￥3元本文分析了高中学生写作中出现的问题及其原因，提出了“阅读——感悟——写作——评价——展示”相结合的读...
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￥2.5元阅读教学在英语教学中占有非常重要的地位，但是目前仍然存在“教师讲解——学生记录——课后背诵”的教学模...
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￥3元本文提出了“菜单式”教研的内涵、意义，分析了“菜单式”教研的目标功能，并结合案例介绍了“菜单式”教研...
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￥2.5元本文结合笔者的教研实践，分析了传统的教师听课活动中存在的问题，介绍了教师之间协作式听课活动的组织类型...
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￥2.5元基于项目的外语教学是以项目为中心组织学习活动的一种语言教学模式，能够有效促进学习者的语言学习、内容知...
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￥2.5元在初中生的作文中经常有很多不必要的简单词汇重复，这削弱了文章的连贯性，降低了文章的质量。教师应引导学...
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￥3元阅读背景下的信息词指文本中在主题内容、结构脉络、逻辑思维和情感文化等方面对阅读具有触发、链接、卷入和...
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￥2.5元针对目前高中英语教学中读写脱节的现象，本文根据阅读和写作在语言信息传递中的作用，提出以读促写的教学模...