中华人民共和国教育部主管，北京师范大学主办，ISSN：1002-6541/CN11-1318/G4
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￥2.5元本文基于高中英语新课程标准的理念和奥苏贝尔的先行组织者理论，结合单元教学案例，提出了在单元教学起始阶...
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￥2.5元英文诗歌是文学阅读中一种重要的体裁，教师要根据其体裁特征来进行教学，通过不同的教学策略让学生认识诗歌...
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￥3元主题意义探究是英语学科教与学的核心任务之一。针对阅读教学中的教学内容碎片化、学生学习浅层化、素养培养...
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￥2.5元初中英语写作教学中，面对学生写作思维缺失以及落实以读促写任务难的困境，教师应根据阅读文本特点布置微写...
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￥2.5元本文以语言创新思维结构体系为指导，结合高中英语阅读教学案例，探讨了阅读教学中思维品质培养的方法，即通...
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￥3元文本主线是文章内容的呈现结构和逻辑线索。在初中英语阅读教学中，教师需要通过多种方式提取和整合文本主要...
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￥3元主题意义探究能减少语言学习的枯燥性，明确语言知识的暗线地位，增加文本阅读教学的鲜活性，促进语言知识的...
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￥3元思维品质是英语学科核心素养的四要素之一，阅读教学是培养学生思维品质的重要途径。本文阐述了思维品质的概...
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￥3元大单元理念下的高三英语教学指向同一主题语境下单元语篇的整合，把词汇、阅读和写作教学相互关联，融为一体...
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￥2.5元现代信息技术为英语教学提供了多模态的手段、 平台和空间。根据时代发展的需要，为了满足不同感知偏好学生...
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￥2.5元新课程标准提出以语篇为单位设计和实施教学的思路，主张在教学中引导学生观察和分析具体语篇的结构和语言特...
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￥2.5元单元整体教学设计有助于解决教学的碎片化问题。在整体设计高中英语单元教学时，教师可以采用以下策略：深入...