中华人民共和国教育部主管，北京师范大学主办，ISSN：1002-6541/CN11-1318/G4
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￥3元逻辑思维能力培养是写作教学的重要目标之一。本研究通过在西部某高中一年级英语校本写作课上开展的两轮行动...
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￥3.5元建构主义理论基础和主动学习理论体现了高度关联和共性，强调学习者对知识意义的主动建构。教师要根据建构主...
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￥3元成长式备课作为集体备课从关注课的准备到兼顾个人发展，能帮助青年教师从习惯共享与模仿到学会生长与创新。...
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￥2.5元英语跨学科主题学习在实践中存在概念混淆、任务缺乏可操作性等问题。本文结合案例分析了初中英语跨学科主题...
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￥3.5元项目板块作为2019年版人教版高中英语教材中的新增板块，其使用和教学效果存在诸多问题。本文基于项目学...
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￥3元深度学习是培育核心素养的重要路径。英语短篇小说在情节设计、人物塑造、主题意义等方面的内在特质，为教师...
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￥3元本文分析了初中英语主题拓展阅读教学中存在的问题，阐述了主题拓展阅读的概念和方法，分析了开展主题拓展阅...
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￥3元英语课程要培养的学生核心素养包括思维品质。本文结合教学实践，从认知冲突、自主建构、自我监控和应用迁移...
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￥3元由于主题意义的引领作用被忽视，词汇教学往往处于碎片化、去语境化的状态。主题意义为词汇教学提供设计依据...
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￥3.5元在当前的教育改革背景下，学生主体性和学生参与尤为重要，而这正是建构主义理论的核心观点。本文基于建构主...
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￥3元《义务教育英语课程标准（2022年版）》建议教师开展反映真问题的小课题研究。真问题是指课堂教学中的具...
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￥3元叙事视角包括无聚焦/零聚焦叙事、内聚焦叙事与外聚焦叙事三种类型，在英语读后续写的故事叙述过程中发挥着...