中华人民共和国教育部主管，北京师范大学主办，ISSN：1002-6541/CN11-1318/G4
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￥2元基于主题意义探究的英语阅读教学有利于发展学生的英语学科核心素养。本文以一节阅读课为例探讨了基于主题意...
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￥2.5元写作任务的质量影响学生写作能力的提升和评价。在初中英语写作教学和测试中，写作任务存在情境不真实、题干...
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￥3元对主题意义的探究直接影响着学生对语篇的理解程度、学生思维发展的水平和语言学习的成效。本文结合案例探索...
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￥3元拓展性阅读是主阅读在单元主题意义上的内容延伸与内涵拓展。教师通过厘清语篇关联方式、分析语篇文体特征、...
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￥2.5元语法教学应依托语篇，以语言运用为导向整合语法的形式、意义和用法。本文结合一节语法教学课例，阐述了基于...
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￥2.5元本文针对当前初中英语阅读中普遍存在的思维浅层化、结构碎片化问题，主张在阅读教学中通过巧妙设置并应用问...
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￥3.5元多模态性是现代语篇的基本特征。《普通高中英语课程标准（2017年版）》要求教材编写者在选择语篇时顺应...
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￥2.5元教师情感直接或间接影响着教师职业身份认同的建构。教师的身份认同建构具有参与性、物化性、互动性、对立性...
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￥2.5元确立研究问题是构建学术论文的起点和难点，研究问题的确立过程是教师运用一定的学术思维对教学中的疑惑、困...
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￥2.5元课堂观察作为一种研究与分析课堂的工具，是教师专业成长的有效途径。目前初中英语课堂观察普遍存在观察目标...
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￥3元大问题是直指教学本质和重难点、鼓励学生探究解决的开放性问题。本文在梳理大问题的内涵和特征的基础上，结...
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￥3元在英语阅读课中有效设问是培养学生思维品质的重要途径。本文以高阶思维为切入点，阐述了指向学生思维品质培...