中华人民共和国教育部主管，北京师范大学主办，ISSN：1002-6541/CN11-1318/G4
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￥3元本文结合具体案例，探讨了如何设计语言与思维并重的练习。教师可以基于学生生活经验创设情境，结合学生所学...
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￥2.5元在小学英语绘本教学中，教师可以通过引导学生观察封面、研读文字和揣摩插图等，提升其分析思维；挖掘绘本中...
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￥3.5元本文结合课例阐述了在小学中高年级英语教学中利用教材插图发展学生思维能力的策略：解构插图，激活学生思维...
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￥3.5元教师可通过挖掘教材中的隐性信息渗透思维品质的培养，如借助教材插图激活思维，培养预测、观察、想象能力；...
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￥2.5元整本书阅读能让学生从零碎印象走向整体感悟，在人物、场景、情节、语言、细节等各种因素的关联中发现文本的...
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￥3元单元主情景图包含丰富的交际性互动场景，具有趣味性、引领性和辅助性等特点。教师在设计单元整体教学时应深...
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￥2元话题表达活动是对用英语做事情理念的探索和实践，可用于提升学生的综合语言运用能力。本文结合具体的案例，...
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￥3元基于教材单元主题将绘本和教材语篇有机融合，为学生提供具有内在关联的阅读材料，增加语言输入，可以促进学...
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￥3元主题意义探究下的小学英语单元复习课以主题意义为依托，以话题推进复习，通过创设主题语境、整合单元内容、...
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￥3元本文以两节故事教学课为例，从阐明小学英语故事教学意义的角度出发，论述了小学英语故事教学的有效策略，即...
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￥2.5元立德树人是我国教育的根本任务。本文结合案例论述了在语篇教学中挖掘学科育人元素并实施教学的方法，即在语...
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￥3元提升学生的英语学科关键能力是发展学生核心素养的重要途径。学生在阅读过程中自主发现问题、探究问题并解决...