中华人民共和国教育部主管，北京师范大学主办，ISSN：1002-6541/CN11-1318/G4
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￥3元本文以2021年普通高等学校招生全国统一考试四套全国卷为例，阐述了分析推断、归纳建构和批判评价这三种...
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￥3元时间状语的前置和后置由顺序象似性决定，应符合语篇“已知信息+新信息”的结构布局，凸显信息焦点。合理安...
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￥3元在读写结合教学中，教师应基于支架理论，利用阅读语篇搭建内容、结构、语言等写作支架，以读促写，不断提升...
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￥3元思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分，而深度阅读是基于深度学习理念、发展高阶思维的阅读模式。本文...
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￥3元听说课对培养学生的综合语言运用能力起着重要作用。针对目前听说课教学活动设计在语言技能渗透、情境创设、...
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￥2.5元英语学习活动观强调学习内容要围绕学习理解、应用实践及迁移创新等一系列相互关联、往复循环的活动展开。将...
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￥3元本文探索了基于主题意义探究的小学英语微项目化复习课，具体做法是：明确项目学习任务，解析主题意义；依托...
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￥4元聚焦主题意义表达的写作能充分凸显语言的表意功能，学生在意义先行的写作实践中更易提升自身的学科核心素养...
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￥3元支架是教师为学生学习活动提供帮助和支持的重要方式。教师应通过有效运用支架，优化小学英语对话教学的方式...
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￥3.5元创设有效的主题情境有助于学生在连续的语境中整体感知、理解并运用语言，激发学生主动参与对主题意义的探究...