中华人民共和国教育部主管，北京师范大学主办，ISSN：1002-6541/CN11-1318/G4
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￥2.5元英语文化教学3C理念指向文化知识、文化能力、文化品格三个维度。本文根据文化的知识、能力、品格三要素，...
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￥3元课堂提问是培养学生思维品质的重要手段。教师不仅要关注问题设计，即“问什么”，还应关注提问如何实施，即...
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￥2.5元本研究利用蓝思分级阅读体系指导高中生开展分级阅读，给不同水平层级的学生以对应的阅读材料，定位阅读教学...
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￥2.5元将思维地图运用于英语阅读教学中，体现了课程标准提出的以“看”的方式理解和表达意义的理念。本文结合具体...
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￥3元本研究采用外语课堂焦虑问卷（FLCAS），调查了高中英语课堂中的焦虑情绪，包括分析高中英语课堂焦虑总...
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￥3元项目式学习以建构主义理论为指导，引领学生围绕与现实世界相关的项目开展研究，经历选择研究题目、设计研究...
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￥2.5元当前初中英语阅读教学中问题设计方面存在浅层次、表象化和功利化等弊端。本文依据布鲁姆教育目标分类理论，...
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￥2.5元在英语阅读教学中落实英语学习活动观，教师首先需要创设语境，基于学生已知，引入主题意义；之后引导学生紧...
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￥3元本文依据课程标准相关理念和批判性思维的相关概念，从解读与分析、推理与解释、评价和自我调节四个层面，探...
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￥2.5元核心素养是基础教育学科考试评价的重要参照。本文基于30份中考阅读表达文本及文后141个问题，分析了语...
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