中华人民共和国教育部主管，北京师范大学主办，ISSN：1002-6541/CN11-1318/G4
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￥3元在小学英语绘本教学中，教师可以在读前、读中、读后三个环节设计一系列有层次的问题，主要包括调动关联思维...
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￥2.5元情境立意命题以情境任务作为试题的载体，引导学生运用所学知识分析和思考现实问题，考查其在特定情境中运用...
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￥4元本文以单元整体教学设计和英语学习活动观理念为指导，结合一节对话课探讨了主题意义探究下构建思维进阶式课...
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￥3.5元课内外教学融合是小学英语课堂教学的一个热点，但很多教师对如何开展高质量的课内外教学融合还存在诸多的困...
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￥3.5元本文针对当前小学英语词汇教学中存在的机械化、碎片化和过于枯燥的问题，结合教学实例阐述了基于语篇的小学...
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￥3.5元绘本文本解读是教师对绘本进行分析、理解、再分析、再理解的过程，也是教师理解、建构、创生，将思维转化为...
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￥4元英语学科核心素养主要包括语言能力、学习能力、思维品质和文化意识四个维度。培养学生的核心素养对学生全面...
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￥3元本文针对目前小学英语听力教学形式化、简单化、表层化和孤立化等问题提出如下建议：听前要引导学生学会倾听...
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￥2.5元目前小学英语语音教学中普遍存在教学目标单一化、课堂碎片化、应用机械化、迁移割裂化等问题。本文结合教学...
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￥3.5元读后活动是语篇教学中读前与读中环节的拓展，多模态的合理运用决定着读后拓展的广度、深度、效度及学生的发...
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￥3.5元阅读与写作是紧密关联的，阅读是写作的基础，写作能促进阅读能力的提升。本文分析了人教版《英语》教材读写...
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￥3元创新性是学术论文的基本特征，也是学术期刊用稿的首要标准。创作具有创新性的论文离不开创新性思维，而创新...