中华人民共和国教育部主管，北京师范大学主办，ISSN：1002-6541/CN11-1318/G4
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￥3.5元基于问题序列的小学英语单元整体教学突显结构化与整体性。本文在明确单元问题序列育人内涵、阐释其在单元整...
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￥2.5元本文以译林版《英语》三年级下册Unit 6 On the Farm Lead-in & Cartoo...
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￥3.5元针对小学英语教学任务重、课时紧，学生自主学习意识薄弱、方法不足等问题，本文以译林版小学《英语》四年级...
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￥3元针对革命文化融入英语教学存在的知行分离问题，依托延安红色地缘优势，本文以具身认知理论为指导，构建了“...
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￥3元微项目学习凭借短时长、精内容、真情境等特点，高度适配常规课堂教学的时空条件，可助力破解英语跨学科主题...
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￥3元跨学科教育理念日益成为高中英语教学的重要指导方向之一。如何在听说课上有效融合跨学科素养培养，是目前英...
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￥3.5元阅读作为读者与文本互动以建构和创造意义的主动过程，其核心在于读者对文本生成反应。针对当前阅读教学中学...
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￥3元针对初中英语整本书阅读教学中学生动力不足、导读功能模糊等问题，本文以认知冲突理论为指导，构建了“激活...
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￥3元在高中英语教学中渗透社会情感能力培养是实现学科育人目标的重要途径。本文基于社会建构论的“关系性存在”...
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￥3元本文立足融语言、文化、思维为一体的批判性文化意识培育目标，以Lado （1957）的“形式—意义—分...
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￥3元本文综合分析了人教版初中《英语》新教材七至八年级的单元反思评价板块，归纳出其作为结构化反思性评价支架...