中华人民共和国教育部主管，北京师范大学主办，ISSN：1002-6541/CN11-1318/G4
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￥3元为解决目前项目式学习存在的驱动性问题不真实、问题解决表面化和评价形式化等问题，本文提出了驱动性问题设...
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￥3元在新课程标准视域下，初中英语阅读教学应充分彰显“活动”本质，有效渗透学生思维品质的培育。在诠释英语学...
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￥2.5元表现性评价不仅能促进教与学的过程，落实“教—学—评”一致性，还能促进学生的学习，发展学生的核心素养。...
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￥2.5元《普通高中英语课程标准 （2017年版2020年修订）》和《义务教育英语课程标准（2022年版）》均...
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￥3元跨学科教学是实现深度学习、整体育人的有效途径。本文基于英语跨学科教学的必要性与可行性分析，提出“英语...
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￥3元本文基于社会文化理论，阐述了初中英语读写结合教学的实施路径，即锚定读写关联点，设计梯度化支架，内化写...
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￥3元本文结合外研版高中英语教材，探讨如何根据标题的语言形式设计读前活动，引导学生理解语篇意义。本研究将标...
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￥3元深度学习指向学生核心素养的发展。本文探讨在深度学习关键策略的指导下，教师如何有机结合主题、语境、问题...
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￥3.5元初中英语跨学科项目化学习通过整合多学科知识，着力培养学生在真实情境中解决复杂问题的综合素养。本文以“...
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￥3元英语文学阅读是培养学生高阶思维能力的重要手段。本文基于布卢姆教育目标分类学和黄远振（2019）提出的...
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￥3元探寻初中英语人物传记类语篇育人价值的实现路径具有重要的现实意义。人物传记类语篇的育人价值主要体现为以...
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￥3元英语是哈萨克斯坦三语教育中的重要组成部分。哈国中小学英语课程围绕 《欧洲语言共同参考框架》一体化构建...