中华人民共和国教育部主管，北京师范大学主办，ISSN：1002-6541/CN11-1318/G4
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￥3元聚焦真实意义的课堂学习活动设计是有效落实英语学习活动观的重要保障。本文基于真实性理念，结合外研版《英...
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￥3.5元发展学生思维品质是英语课程的重要目标之一。为实现此目标，英语教师首先需要提升自身的思维品质。本文分析...
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￥3元逻辑思维能力培养是写作教学的重要目标之一。本研究通过在西部某高中一年级英语校本写作课上开展的两轮行动...
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￥3.5元建构主义理论基础和主动学习理论体现了高度关联和共性，强调学习者对知识意义的主动建构。教师要根据建构主...
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￥3元成长式备课作为集体备课从关注课的准备到兼顾个人发展，能帮助青年教师从习惯共享与模仿到学会生长与创新。...
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￥2.5元英语跨学科主题学习在实践中存在概念混淆、任务缺乏可操作性等问题。本文结合案例分析了初中英语跨学科主题...
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￥3.5元项目板块作为2019年版人教版高中英语教材中的新增板块，其使用和教学效果存在诸多问题。本文基于项目学...
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￥3元深度学习是培育核心素养的重要路径。英语短篇小说在情节设计、人物塑造、主题意义等方面的内在特质，为教师...
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￥3元本文分析了初中英语主题拓展阅读教学中存在的问题，阐述了主题拓展阅读的概念和方法，分析了开展主题拓展阅...
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￥3元英语课程要培养的学生核心素养包括思维品质。本文结合教学实践，从认知冲突、自主建构、自我监控和应用迁移...
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￥3元由于主题意义的引领作用被忽视，词汇教学往往处于碎片化、去语境化的状态。主题意义为词汇教学提供设计依据...
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￥3.5元在当前的教育改革背景下，学生主体性和学生参与尤为重要，而这正是建构主义理论的核心观点。本文基于建构主...