中华人民共和国教育部主管，北京师范大学主办，ISSN：1002-6541/CN11-1318/G4
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￥3元文本主线是文本中蕴含的核心指标、关键要素和主干脉络，它能起到提纲挈领、辐射全文的作用。教师在阅读教学...
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￥2.5元培养学生的思维品质是提升学生英语学科核心素养的一项重要内容。本文结合人教版《英语》教材中的教学案例，...
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￥3元为了提高小学生的综合语言运用能力，真正使小学英语复习课做到轻负高效，在复习课前教师应充分梳理教材，具...
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￥3元本文描述了一节小学英语故事阅读课的三次磨课经历，并从发现与解决授课过程中的问题入手，探讨了如何从学生...
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￥2元针对目前小学英语故事教学中存在的问题，教师可以采用故事元素的教学方法，探索以故事元素为线索的有效教学...
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￥2.5元在日常教学中，教师对于教材练习的解读与使用存在误区，影响了教材练习服务于教学目标的价值发挥。合理利用...
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￥3.5元主题式语法教学是把语法教学置于单元主题情境中，让学生在主题引领下的多元话题中学习语法。本文结合教学案...
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￥2.5元深入解读教材是教师应具备的基本教学能力。教师在解读教材时，要深度挖掘和利用教材资源，以话题、语篇为依...
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￥2.5元当前小学英语高年级语篇教学中普遍存在如下问题：文本解读单一，阅读理解不充分；问题设计封闭，思维能力未...
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￥2元目前绘本被越来越多地运用到小学英语阅读教学中，然而在运用过程中存在一些问题，比如绘本教学以知识目标为...
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￥3元戏剧的语言鲜活，情节紧凑，冲突激烈，与英语教学相结合，可以更好地激发学生的内在学习动机。本文结合A ...